ДОШКІЛЬНА ОСВІТА

Дитячий садок – велика країна,
                        А серце країни – маленька дитина

 

 

 

Найпершою станцією сучасного мегаполісного освітнього метрополітену є дошкільна освіта. Системне управління якістю – нова парадигма управління у сфері дошкільної освіти, що пов’язана з висуненням якості в низку пріоритетних завдань функціонування системи дошкільних навчальних закладів.

Триває постійний пошук шляхів творчого зростання дітей з урахуванням їхніх індивідуальних особливостей та можливостей зростати здоровими, вільними та щасливими. Забезпечення якісної та доступної дошкільної освіти, виховання здорової та компетентної особистості є головними пріоритетами управління освіти, дошкільних навчальних закладів міста.

 

Важливою якісною характеристикою результативності роботи садочків є стан здоров’я їх вихованців. Зберегти психічне і фізичне здоров’я кожної дитини – одне з провідних завдань дошкільного закладу. Всі діти у садках  охоплені постійним медичним обслуговуванням на безоплатній основі. 14 старших медичних сестер і 3 лікаря проводять  динамічне спостереження за станом здоров’я і фізичним розвитком дітей, за організацією рухового режиму, оздоровленням дітей дошкільного віку та первинною профілактикою захворювань.

Для дітей з особливими освітніми потребами в регіоні функціонує 6 логопедичних груп і 3 логопункти. В  них 334  дитини навчаються й отримують лікувально-відновлювальну терапію та корекційно-реабілітаційну допомогу. Здобуття дошкільної освіти дітьми, які потребують відповідної реабілітації, корекції фізичного або розумового розвитку здійснюється за окремими програмами й методиками як у дошкільних навчальних закладах у групах спеціального призначення, так і в умовах інклюзивної освіти в групах загального розвитку.  В місті та селищах функціонують 6 інклюзивних груп, в яких отримують кваліфіковану допомогу 110 дітей.  

Домінанти розвитку дошкільних навчальних закладів міста – якість, інноваційність, конкурентоспроможність.

Від якості дошкільної освіти залежить якість освіти на наступних ланках, тому пошук методів поліпшення управління якістю освітніх послуг у дитячих освітніх закладах міста  – соціально значуще питання. 

Покращення якості освіти у закладах дошкільної освіти координується по таких напрямках:

якість освітнього середовища ;

якість освітнього процесу ;

якість результатів освітнього процесу ;

доступність якісної освіти;

відповідність освітнім стандартам;

наступність у здобутті якісної освіти.

         В ЗДО задекларували свою орієнтацію на стратегію сталого розвитку, працюють  на засадах гуманної педагогіки.

         В   освітній процес закладів дошкільної освіти впроваджуються такі інноваційні технології та інноваційні методики:

 -елементи ТРВЗ та елементів технології розвитку творчої особистості за методикою Г. Альтшуллера;

-навчання читанню за методикою Г. Домана;

-навчання ранньому читанню за методикою М.Зайцева;

-впровадження педагогічних технологій М.Монтессорі;

-сенсорний розвиток раннього віку за допомогою впровадження пальчикового ігротренінгу;

-використання спадщини В.О.Сухомлинського;

-розвиток пізнавальної сфери дошкільників за допомогою багатоканальної діяльності;

-використання прийомів казко – терапії з метою розвитку творчих та мовленнєвих здібностей;

-використання аудіювання , як виду мовленнєвої діяльності;

-застосування методики М. Єфименко “Театр фізичного виховання”;

-використання пальчикового ігротренінгу; 

-впровадження елементів елементарного музикування за системою Карла Орфа.

         Провідним мотивом у діяльності садків є пошук нестандартних форм виховання і навчання дітей, формування їх самостійності, пізнавальної активності, розвитку здібностей.